Русский язык · 4 класс
Выберите одну из 53 тем загруженной программы. На странице темы можно открыть краткий конспект, примеры и схему, а затем пройти AI-тренировку по одному вопросу.
SEO · темы программы
53Все темы предмета
4.1.1.1слушать и понимать устную речь, видео- и аудиоматериал→4.1.2.1определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту→4.1.3.1отвечать на вопросы и определять ключевые моменты в прослушанном тексте→4.1.4.1определять причинно-следственную связь (события, герои) и основную мысль в прослушанном тексте→4.1.5.1определять основные моменты в аудиовизуальном материале→4.1.6.1употреблять правила постановки ударения у: имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени→4.2.1.1использовать необходимые слова для поддержания разговора, комментируя действия→4.2.2.1определять в тексте синонимы, антонимы, омонимы, однозначные и многозначные слова, фразеологизмы, понимать их роль в тексте и использовать в речи, понимать прямое и переносное значение слов, опираясь на контекст→4.2.3.1участвовать в речевой ситуации, понимать, о чем говорит собеседник, уточнять, выяснять, перефразировать его речь, соблюдая речевые нормы→4.2.4.1определять типы текстов – описание, повествование, рассуждение по их особенностям→4.2.4.2различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)→4.2.5.1высказывать свою точку зрения / делиться личными впечатлениями на основе аудиовизуального материала, используя фразы из прослушанного / просмотренного→4.2.6.1высказывать оценочные суждения, выражая свою точку зрения («по моему мнению …», «с моей точки зрения …»)→4.2.7.1соблюдать правила произношения слов, в том числе в трудных случаях постановки ударения→4.3.1.1* создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения на заданную тему→4.3.1.2создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)→4.3.2.1понимать и определять тему, основные части (начало, середина, концовка) в коротком тексте, содержащем незнакомые слова→4.3.3.1определять жанры разных текстов (загадка, пословица, скороговорка, сказка, стихотворение, рассказ), различать текст-повествование/ описание/ рассуждение→4.3.4.1создавать тексты (статья/ новости/проспект), аргументированно раскрывая тему и основную мысль в процессе предоставления информации, используя схемы/диаграммы/таблицы→4.3.5.1исправлять лексические, стилистические, орфографические и пунктуационные ошибки→4.3.6.1совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных и строчных букв и их соединений→4.3.7.1писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки→4.3.7.2различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах→4.3.7.3писать падежные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения→4.3.7.4писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим на конце→4.3.7.5писать суффиксы и приставки, падежные окончания имен прилагательных (практически)→4.3.7.6писать количественные числительные от пяти до тридцати, сто, тысяча, порядковые числительные от первый до двадцатый, тридцатый, сотый→4.3.7.7писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа→4.3.8.1различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении→4.3.8.2определять род, число, падеж и склонение имен существительных, изменять их по падежам→4.3.8.3изменять имена прилагательные по родам в единственном числе, по падежам в единственном и множественном числе→4.3.8.4изменять местоимения по падежам и числам, в 3 лице единственного числа по родам, составлять словосочетания и предложения, употребляя в них местоимения с предлогами и без→4.3.8.5изменять глаголы по лицам, числам и временам, определять спряжение по неопределенной форме→4.3.8.6правильно употреблять в письменной речи имена числительные от пяти до тридцати→4.3.8.7построение предложений по образцу, распространение предложений, предложений с однородными членами→4.3.8.8* различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы→4.3.9.1ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях→4.3.9.2использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме→4.4.1.1писать короткие тексты по заданной теме/ представлять истории в виде комиксов (иллюстраций)→4.4.2.1на основе прослушанного / прочитанного / увиденного писать короткий текст (с помощью учителя)→4.4.3.1использовать необходимые знаки препинания в предложениях при составлении коротких текстов→4.4.4.1совершенствовать каллиграфические навыки: соблюдение высоты, ширины и наклона прописных, строчных букв и их соединений→4.5.1.1различать и использовать в письменной и устной речи конструкции из слов-предметов, слов-признаков, слов-чисел и местоимений→4.5.1.2использовать и согласовывать слова-признаки и слова, обозначающие порядок при счете, со словами-предметами в роде, числе, падеже→4.5.1.3использовать слова, указывающие на завершенность и незавершенность действия→4.5.1.4понимать и использовать в предложениях/ коротком тексте предлоги со значением: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо→4.5.1.5согласовывать слова-признаки со словами-предметами, подбирать признаки к предметам по цвету, форме, величине, материалу→4.5.1.6использовать сложные предложения с союзами и, а, но→4.5.1.7использовать в речи падежные формы личных и вопросительных местоимений, отрицательных (никто, ничто), возвратного себя→4.5.1.8использовать слова, обозначающие признак действия: интересно, важно, трудно, скучно, приятно, их сравнительную степень, а также слова: надо, нужно, можно, нельзя→4.5.2.1писать / списывать слова, написание которых расходится с произношением (с помощью учителя)→4.5.2.2писать незнакомые слова, используя орфографический словарь→4.5.2.3правильно писать сложные предлоги (из-за, из-под)→