Английский язык · 6 класс
Выберите одну из 62 тем загруженной программы. На странице темы можно открыть краткий конспект, примеры и схему, а затем пройти AI-тренировку по одному вопросу.
SEO · темы программы
62Все темы предмета
6.1.1.1использовать навыки говоре ния и слушания для творчес кого совмест ного решения проблем в группах→6.1.10.1использовать устную или письменную речь для прове дения анализа и изучения широ кого спектра мнений и взглядов на мир→6.1.2.1использовать навыки говорения и слушания для обеспечения обратной связи одноклассникам→6.1.3.1различные точки зрения→6.1.4.1оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся→6.1.5.1использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения→6.1.6.1организовывать и понятно представлять информацию в форме, понятной для других→6.1.7.1вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи→6.1.8.1развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение→6.1.9.1использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств→6.2.1.1понимать с поддержкой неограниченные команды в классе→6.2.2.1понимать более сложные вопросы с поддержкой о предоставлении личной информации→6.2.3.1понимать с поддержкой более сложные вопросы по широкому кругу общих и учебных тем→6.2.4.1понимать с ограниченной поддержкой основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы→6.2.5.1понимать с поддержкой большую часть специифичной информации и деталей в продолжительной беседе на общие и учебные темы→6.2.6.1определить с поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем→6.2.7.1определить мнение говорящего (-их) в продолжитель ном разговоре с поддержкой на ограниченные общие и учебные темы→6.2.8.1понимать с поддержкой рассказы, в том числе продолжительную беседу на большинство общих и учебных тем→6.3.1.1передавать основную информацию о себе и других на уровне дискуссии на большинство общих тем→6.3.2.1задавать простые вопросы, чтобы получить информацию в рамках большинства общих тем→6.3.3.1высказывать мнение на уровне предложения с элементами рассуждения в рамках различных общих и учебных тем→6.3.4.1отвечать с некоторой гибкостью на уровне предложения с элементами рассуждения на неожиданные комментарии в рамках различных общих и учебных тем→6.3.5.1определять смысл из контекста в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты→6.3.6.1излагать мысли четко и ясно на уровне предложения и во время дискуссии во время парной, групповой и работы всем классом→6.3.7.1использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках некоторых общих и учебных тем→6.3.8.1использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания→6.3.9.1определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы→6.4.1.1понимать основные моменты в коротких простых различных текстах по общим и учебным темам→6.4.2.1независимо специфичную информацию и детали в коротких, простых текстах в рамках некоторых общих и учебных тем→6.4.3.1понимать детали аргумента в рамках некоторых знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты→6.4.4.1писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации→6.4.5.1использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы→6.4.6.1определять отношение или мнение автора в коротких текстах в рамках большинства общих и учебных тем→6.4.7.1определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках большинства написанных жанров→6.4.8.1использовать самостоятельно знакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания→6.4.9.1определять разницу между фактом и мнением в коротких, простых текстах на любые общие и учебные темы→6.5.1.1планировать, писать, править и вычитывать работы с поддержкой на уровне текста на различные общие и учебные темы→6.5.2.1писать с поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на некоторые знакомые общие и учебные темы→6.5.3.1писать с поддержкой о личных чувствах и мнениях на знакомые общие и учебные темы→6.5.4.1писать с поддержкой темы в абзаце для передачи личной информации→6.5.5.1использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на некоторые знакомые общие и учебные темы→6.5.6.1объединять предложения логически в абзац с незначительной поддержкой, используя базовые слова связки на различные знакомые общие темы→6.5.7.1использовать с некоторой поддержкой соответствующий формат на уровне текста для различных письменных жанров на знакомые общие и некоторые учебные темы→6.5.8.1писать правильно часто используемые слова на некоторые знакомые общие и учебные темы→6.5.9.1использовать знаки препинания в письменных работах с умеренной грамотностью на уровне текста на некоторые знакомые общие и учебные темы→6.6.1.1использовать абстрактные существительные и сложные именные фразы, описывающие место и время, по знакомым общим и учебным темам→6.6.10.1использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм для фона и прерванного прошлого действия по ограниченному кругу знакомых общих и учебных тем→6.6.11.1использовать общие безличные структуры с: it, there на различные знакомые общие и учебные темы→6.6.12.1использовать повышенное разнообразие наречий, в том числе наречий степени too, not enough, quite, rather на растущий диапазон привычных общих и учебных тем→6.6.13.1использовать модальные формы, включая mustn’t (prohibition), need (necessity), should (for advice)на различные знакомые и общие учебные темы→6.6.14.1использовать повышенное разнообразие предлогов времени, места и направления для обозначения агента и инструмента,использовать предлоги перед существительными и прилагательными в общих предложных фразах на различные знакомые и общие учебные темы→6.6.15.1использовать общие глаголы с инфинитивом verb / verb + ing в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем→6.6.16.1использовать союзы so, if, when, where, before, after для связи частей предложений в небольших текстах в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем→6.6.17.1использовать придаточные if (в нулевых услов ных предложе ниях), использо вать придаточные с where, использовать придаточные с before/after (со значением прошлого), использовать определительные относительные придаточные с which, who, that, where для выражения подробной информации в ограниченном спектре знакомых общих и учебных тем→6.6.2.1использовать more, little, few, less, fewer not as many, not as much в расширенном спектре знакомых общих и учебных тем→6.6.3.1использовать большое разнообразие прилагательных и правильных и неправильных прилагательных в сравнительной и превосходной степенях по ограниченному спектру знакомых общих и учебных тем→6.6.4.1использовать различные указатели, в том числе all, other на знакомые общие и учебные темы→6.6.5.1использовать вопросы, которые включают в себя разные временные формы, на различные знакомые общие и учебные темы→6.6.6.1использовать основные личные и демонстративные местоимения и количественные местоимения someone somebody, everybody, no-one для многих знакомых общих и учебных тем→6.6.7.1использовать простые совершенные формы, чтобы выразить неопределенное и незаконченное прошлое [сдля и с тех пор] на знакомые общие и учебные темы→6.6.8.1использовать формы будущего времени «будут» для предложений, обещаний и прогнозов на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем→6.6.9.1использовать надлежащим образом увеличенное разнообразие настоящих и прошлых простых активных и некоторых пассивных форм на растущий диапазон знакомых общих и учебных тем→